新书《整体性教育》收录了一章关于《地球宪章》的内容

一本新书《整体性教育（第一部分：持久的原则与实践）》（Holistic Education, Part 1: Enduring Principles and Practices）由加拿大安大略教育研究院（Ontario Institute for Studies in Education）的凯莉·奈（Kelli Nigh）与越南VNE外国语与国际研究大学（VNE University of Languages and International Studies）的阮娟（Duyen Can）联合编辑，探讨了整体性教学与学习的起源、理论基础及实践维度。

该书由Emerald Publishing出版，指出：“它邀请学者、实践者与政策制定者思考，教育不仅仅是一种知识传授的手段，而是一种旨在培育个体、社区以及更广阔世界整体性的变革过程。”

本书汇集了关于整体性教育的多元视角，涵盖教育与精神性的关系、具身学习（embodied learning）以及全球公民的重要性等主题。在四个部分中，共包含18章，由30位来自全球的整体性教育领域专家撰写，呈现了各自的独特观点。

其中一章由米里安·维莱拉（Mirian Vilela）与山姆·克罗威尔（Sam Crowell）合著，题为《整体性教育与〈地球宪章〉：以地球为中心的行星公民变革性学习模式》。该章反思了《地球宪章》关于相互联结与关系性的变革性愿景，并阐述了“地球宪章的整体性教育学如何成为重新想象当代教育的一种路径”。

本章展示了《地球宪章》的愿景与宗旨如何要求一种整体性的教育方法，这种方法能够引导个体形成一种身份认同——这种认同与其对其他全球公民所承担的责任不可分割。他们关于整体性可持续发展教育的观点，有力地论证了个人成长与全球公民意识之间的紧密联系。

本章同时提供了全球视角，借助来自全球南方的经验，支持《地球宪章》在实践中所倡导的去殖民化实践路径（decolonial praxis）。

总体而言，米里安·维莱拉（Mirian Vilela）与山姆·克罗威尔（Sam Crowell）提出的论点，通过其多元视角以及在《地球宪章》框架下开展整体性教育的实践经验，支持了本书的核心目标，即推动整体性教育领域的发展与深化。